Keywords
discursive markers
constructions
procedural content
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Abstract
Elements with procedural meaning should be taught by means of strategies that include pragmatic instructions for their better acquisition by the student. The work focuses on the initiating elements, those that signal reformulation or indications related to both enunciation and subjectivity of the speaker, as well as to the didactics of argumentative operators. The proposal is extended to broader syntactic structures such as those of focalization
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