Keywords
teaching
oral communication strategies
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Abstract
We focus in the oral communication strategies (OCS) used by foreign intermediate - level students enrolled in a Spanish course at the University of Córdoba (Argentina). The aim was to investigate if an instruction in OCS with emphasis on metacognition enhanced the speaker’s communicative competence. It consisted on an empirical study with a convenience sampling. The research was carried on 24 English speaking students (19 - 30 years old, male and female) divided into the experimental group and the control group. After the intervention program, we found that in the experimental group there was an increase in oral performance, on a scale in which the most notable improvements occurred in lexicon, followed by grammatical adequacy, progress in interaction, fluency and, to a lesser extent, in pronunciation. We confirm that the systematic and sustained promotion of metacognition in oral classroom activities entails communicative progress.
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